“清晰的職業(yè)規(guī)劃，是職場遠航的指南針；主動的人生布局，是成就自我的關鍵密鑰。”近日，南京新華電腦專修學校創(chuàng)就業(yè)指導中心的程老師，為同學們帶來了一堂主題為“職業(yè)規(guī)劃-我的未來我做主”的精品指導課。課堂上，程老師用生動的案例、實用的方法和深度的互動，為同學們撥開職業(yè)發(fā)展的迷霧，點燃了主動規(guī)劃未來的熱情。
作為學校創(chuàng)就業(yè)指導團隊的骨干力量，程老師擁有多年企業(yè)人力資源管理與職業(yè)指導經驗，深知職業(yè)規(guī)劃對職業(yè)院校學生的重要性?！昂芏嗤瑢W對未來充滿憧憬卻又倍感迷茫，不知道自己的優(yōu)勢在哪里、該朝哪個方向努力，這堂課程就是要幫大家把‘不確定’變成‘可掌控’?！闭n程伊始，程老師就以一組“職場新人迷?，F狀”的數據切入，瞬間引發(fā)了同學們的共鳴。
課程中，程老師將專業(yè)理論與實戰(zhàn)經驗相結合，構建了“自我認知-目標設定-路徑拆解-行動落地”的完整職業(yè)規(guī)劃體系。在“自我認知”環(huán)節(jié)，她帶領同學們通過“優(yōu)勢能力清單”“興趣職業(yè)匹配測試”等互動工具，深入挖掘自身的技能特長、性格特質和職業(yè)偏好，不少同學在測試后恍然大悟：“原來我擅長的技術能力，剛好契合當下熱門的人工智能運維崗位！”
針對職業(yè)目標設定這一核心問題，程老師結合IT行業(yè)發(fā)展趨勢，以軟件開發(fā)、新媒體運營、電競運營、人工智能等學校重點專業(yè)對應的就業(yè)方向為例，詳細解析了不同崗位的職業(yè)發(fā)展路徑、能力要求和晉升空間。他特別強調：“職業(yè)目標不是‘空中樓閣’，要拆解成短期、中期、長期三個階段，每個階段都要有明確的學習任務和能力提升目標?！睘榱俗尨蠹腋庇^理解，他現場以一名新媒體專業(yè)學生為例，拆解出“在校期間掌握短視頻剪輯與運營技巧-實習期間積累賬號運營案例-畢業(yè)后成為企業(yè)核心運營人員”的清晰路徑，讓同學們豁然開朗。
互動環(huán)節(jié)更是精彩紛呈。同學們踴躍舉手，提出“專業(yè)技能與職業(yè)需求不匹配怎么辦”“如何平衡興趣與職業(yè)發(fā)展”“實習經歷對職業(yè)規(guī)劃的影響有多大”等問題，程老師都一一耐心解答。來自23級軟件開發(fā)專業(yè)的小李分享道：“之前總擔心自己學的技術跟不上行業(yè)變化，程老師告訴我們要建立‘終身學習清單’，還推薦了行業(yè)前沿的學習資源，現在我對未來的學習和就業(yè)都有了明確的方向?！?/p>
課程最后，程老師送給同學們一句寄語：“職業(yè)規(guī)劃不是一次就能完成的‘作業(yè)’，而是需要不斷調整的‘人生劇本’，希望大家都能做自己未來的‘總導演’?！爆F場響起熱烈的掌聲，不少同學課后還圍著程老師交流，紛紛表示要根據課程所學，重新梳理自己的職業(yè)規(guī)劃。
據了解，南京新華電腦專修學校始終將“創(chuàng)就業(yè)指導”貫穿于教學全過程，除了常態(tài)化的職業(yè)規(guī)劃課程外，還定期邀請企業(yè)高管、行業(yè)專家開展講座，組織學生參與實習實訓、職業(yè)技能大賽等活動，全方位助力學生明確職業(yè)方向、提升就業(yè)競爭力。此次“職業(yè)規(guī)劃-我的未來我做主”課程，正是學校深化創(chuàng)就業(yè)指導工作的一個縮影。
未來，南京新華電腦專修學校將繼續(xù)依托專業(yè)的創(chuàng)就業(yè)指導團隊，打造更多貼合學生需求的精品課程，為同學們的職業(yè)發(fā)展保駕護航，讓每一位學子都能在新華的培育下，實現“我的未來我做主”的人生愿景！
